幼儿的创造力需要保护

　　一次绘画课上，我执教的是《手影变变变》，为了增加手影游戏的形象直观性.我在网上搜索了一个手影表演的视频片段。在音乐的衬托下，手影表演家灵活地变换手指，各种动物、植物、人物的形象鲜活地呈现了出来.孩子们一阵又一阵地惊呼其神奇。欣赏结束后.我请孩子自己来变手影并画下来，但有个要求，画好后要跟我讲讲画的手影是什么?大部分孩子都依样画葫芦地画出了手影。变出了大树、小狗等，并且涂上了鲜艳的颜色。

　　走到佳鑫旁边，一眼便看到了他的图画中大块的黑色。某老师走过来一看，就一阵严厉的批评：“你这画的是什么乱七八糟的东西，黑不拉几的一堆。

　　别的小朋友画得多好，五颜六色的多漂亮!”我看到他眼睛里一闪而过的黯然……在讲画的环节，我庆幸自己刚才忍住了对他的批评!他拿着图画兴奋地说道：“陈老师，我这个画的是蝙蝠，这个是猎豹。”“为什么都用了黑色呢?”我不禁问。他毫不犹豫地说：“因为影子是黑色的。这个蝙蝠又是晚上出现的：这个豹子它躲在草丛的背后，出现了它黑色的影子。”

　　威廉.詹姆斯曾说：有太多这样的人，在他们自认为思考的时候，只不过是重复自己的偏见!老师不能在不了解任何情况下就一棒子打掉孩子的积极性。涂色用黑色就一定不好看吗?所有的图画都一定要用彩色来画吗?是彩色的模仿画好还是黑色的创新画好呢?在我看来，这个黑色的影子作品不光是颜色，还有动态，都是全班最有特色的。我给他评了两颗五角星以示奖励，佳鑫看到后高兴地跳了起来，拿着图画纸给同伴看，小伙伴们都投来了羡慕的眼光。佳鑫刚才的黯然不见了，取而代之的是自豪!

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适应性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在评价之前，要先了解前因后果，了解具体的情境，倾听孩子自己的心声后再理性评价。作为教师我们应该保护孩子的创造力，不要把刚刚萌发的创新意识扼杀在摇篮中。