幼儿教育要做好“里子”别太要面子

　　暑假期间是许多培训班、家长、孩子忙碌的时候，他们都为了“孩子的教育”而奔波;有许多年龄五六岁的孩子也被带着去学语文、数学、书法、舞蹈、钢琴等等，家长希望能在这样的“大力付出”后有所回报，当然有，但可能不是他们想要的。培训班当然高兴，赚得盆满钵满，苦了孩子和大人。这不，每天都有县城里有点能力的家长专车送孩子前去学“钢琴艺术”，可惜从来没有听过老师展现他们的“艺术才能”，但有一点是肯定的，他们可以帮孩子“过级”。谁不是为了考个等级证来的，这种面子事，孩子和家长都很在意。可惜这样的努力都与真正的教育无关，与艺术亦无关。

　　一、真正的幼儿教育做的是里子，也就是最不容易出“成绩”的心理和行为教育。

　　从人一生的发展来看，7岁之前是“混沌状态”，并不是指孩子不聪明，而是指没有特别固定的行为方式和心理模式，很容易改变。如果善加引导可以帮助他养成良好的心性，有助于将来学业、事业成功，人生也更容易幸福;相反不善引导，养成不良性格的人将一生遭遇坎坷。可见这个阶段多么重要，任何知识性性、技能性的学习都不会决定孩子一生的成功，唯独拥有了平和、勇敢、坚毅、自信等良好性格的人才能把自己所掌握的知识和技能展见出来，渡过美好的一生。

　　可惜的是常人更愿意以外在的东西来评价孩子的教育，比如说，识字、数数、弹钢琴等，如果你跟别人讲我家孩子多么独立多么愿意成长，估计没几人搞得明白。因为，心性的成长是无法评估的，没有什么统一的标准来衡量，完全需要体会和感受。需要和他一起活动、做事或是玩耍，只有经历事情才能见到一个人真正的本性。官方所提倡的“素质教育”很大程度上还是知识和技能性的，根本与这种教育无关，仅仅是一种噱头。

　　在这个物质化、浮噪的社会环境和教育体制下，家长如果能保持这种对幼儿教育的理解真地很难。有好些家长都反应，参加了张校长的交流会，感触很深，可是回到家乡，却总是经受不住外在环境的压力，不得不一再让步，返回到原来的状态，凭添一些无奈。还有一些家长本来热衷于这种新教育，结果，又把孩子送进体制，希望孩子能侥幸逃过磨难，真让人无奈。

　　事实上，不论家长能不能把孩子送进这类新教育学堂，您都可以做好孩子的教育。只要把握住幼儿在这个阶段的“道”，就不会跑到很偏。难就难在家长怎么“得道”，怎么体会到这个道。文字实在太苍白，说也说不清。正像《老子·道德经》所说，道可道也非恒道也，即说不清也，做起来可能也不完全对号。一方面需要自己多学博文，另一方面又要实际考察交流，从多方面把握道。有些家长一门心思只看文章，自己断章取义，最后弄巧成拙，看了几年文章，最后把孩子送到学堂一对比发现，错了，还不如不教呢，还要花更大力气去改问题。

　　二、教育者要时刻不离其道，围绕心性成长来做事。

　　如今我们身兼家长和教育者的双重身份，时刻不敢任意枉为，不敢离开养正孩子心性这个大道。在这条路上孩子的心是需要我们去感受的，而不是他们说了什么。有些家长在交流时常说，要看孩子愿不愿意留下来，要尊重孩子的意见，才能最终决定要不要送他们进学堂。事实上，很多人并非是在尊重孩子的天性需求，而是在顺从孩子的“人性本能需求”，听从孩子小我的愿望，白白放弃了这种成长的机会。人性便如水一样，向下，不争，退后和消极;天性则如汽化的水一样，升腾，向上，争取和积极。如果家长遵从了孩子的天性，您就会不在意孩子一时的不快，就会“要求甚至逼迫”孩子去克服困难体会成功，当孩子最终如愿以偿，他们会感激您当是“残酷”的决定。相反，孩子在失去了各种能力后，第一个反过来报复的就是我们这些“尊重孩子愿望”的父母们。记得去年“机场刀刺生母”的故事吗?孩子在美国没有能力挣钱，因为父母没有及时打款，一气之年飞回来在机场就开始报复她了，如果您将来的宝贝变成这样会做什么感想呢?

　　我们在这不长的学堂教育期间里，接触了不少这类家长，无一不是像上面的家庭一样，看似很尊重孩子愿望，可家长根本搞不清孩子“真正内心的需求”，把孩子人性本能的愿望当做内心需求来满足，在吃穿用度，在快乐享受，在安逸与稳定当中向下消极害怕付出当中渡过，很多家长看着孩子一天天离不开自己反倒很有成就感，以为这样自己算是做了一名合格的妈妈。当然也有例外，最近的一位家长，突破了自己最初的想法，下定决定改变自己的模式，虽然孩子的激烈反抗也让她好难受，但她还是愿意求助这里极好的正面能量场，在很多问题上获得大家的帮助，至少现在还没被孩子战胜。希望她的改变能换回孩子内心真正的成长愿望，而孩子能成为一个小小男子汉正是她最大愿望，祝她成功。

　　学堂里另外一个孩子是复合型的心理和行为问题，之所以这样说，是因为她受到了不同家长不同方式的心理行为影响，对她的教育就很难下手。首先，她非常害怕成年人对她讲话，尤其是发布指令后，她会吓到呆在那里什么都不知道，其次，她对已经很明确的指令竟难以照做，她却总是回答“我知道，是的，我明白”，实事上，她并不知道要做什么，再者，她的思维全部是断点，当问到她为什么会做某事时，她不明白“为什么”是什么意思。这很让我们为难，但孩子的内心都是愿意成长，愿意向上的，更愿意被认可。对于她的第一种情况，我们在她还没有完全抵消对我们的“敌意”前，我们尽量做到“不问，不看”以防止被她认为我们对她有威胁，只是多从侧面观察她，或许一段时间后，她能明白不是每个人都那么可怕。对于第二点，她是在害怕回复否定性的话会对自己不利，我们只好在必要的询问时引导她，让她用否定的话回答。比如有一次我问她：你会做这个动作了吗?会了，她答到。你不太会做这个动作是吗?是的，不太会，她答到。这两句话她都回答的很顺，可见她完全是顺从大人而没有加以思考。再问，你想吃饭是吗?是的。你不太想吃饭是吗?是的，不，不是的。关于第三点，她没有养成思考的习惯是因为，家长中有人太愿意帮助解释所有问题。这需要她长期的体会事物的变化，在合适的时候引导她形成一些简单的反应。比如，当她看到锅开冒气时，可以问她，为什么为冒气时，她只会回答，是的，冒气了。再问，你看水是不是沸腾了?她回答是的。因为，水沸腾了，开锅了，气很多，所以跑出锅来。这样的链条就是：水热了-水开了-有了大量热气-冒气了-锅盖动了。可惜有人总是不让她思考，直接告诉她：锅开了，冒气了，一个个断点的知识放进了大脑，也无法形成思维(仅仅是一些雏形)。

　　三、如果讲面子的话，语言教育、身体健康也是最有面子的部份。

　　一般来讲，要不是家长通过接触张校长的博文，发现体制教育的问题，反观自己的孩子，她们感觉到一些不对劲，家长是不会下定决心送孩子来学堂接受这样的教育的。不管如何，她们还是幸运的，她们有机会通过我们，见识到张校长所提出的“教其心育其身”理念的实际样子，通过孩子在这里的学习，她们也开始认识到自己的付出是有价值的。

　　孩子在大脑发育的最佳阶段，正是智力快速发育，语言功能开放和极速吸收语言信息的时候，同时也是肢体成长最快的阶段，要做学堂的面子工程也很简单，事实上，这些面子是所有面子里最有价值的部分：外语学习，交际和性格以及健康的身体，同时孩子会保持开放的兴趣范围，这样的孩子会很活泼开朗，更有探求意识。

　　其他的孩子我们带的时间还不够久，不敢多说。自己的孩子通过一年的时间，从一个性格怯弱，思维混乱，感受力差，不合群的病样子改变成一个性格开放，讲道理，感受力逐渐灵敏，身体也强壮了许多的基本正常，体力充足的状态，证明按照张校长所说的，身心教育方向是很有效果的。他从三岁多开始听看英文教材，现在的听力水平很不错，加上开始强化快速听读，他的语言思维速度快了许多，发音也准(我们一般不敢教他读)。下一步就单独给他学新概念，几个月估计就可以学完前两册。

　　他很愿意和大人交流，大大方方，不卑不亢，讲究道理，倒是家长总用各种情感互动的方式搞到自己不舒服。他也是我们的一面镜子，可以看到我们的教育方式上的效果和问题，聪明的家长都会去研究他，我们也欢迎其他家长指出他的问题，对我们也是一种帮助。

　　真希望每个家长，既能将孩子的心理行为模式养好，又能在身体、语言等方面提供给孩子良好的成长机会，最终都能像今日学堂张校长一样搞好自己的孩子的教育。让体制教育自生自灭，换来我们国家教育的新生。