幼儿教师要充分利用语言激发幼儿兴趣

　　幼儿语言教育的过程不是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程，而是通过交流、对话，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习产生浓厚的兴趣，激发自我成长的动机。

　　小班教师在开展教育活动时，合理利用语言可以激发幼儿积极思考的兴趣。例如：小班杜平教师，在组织活动时将幼儿熟悉的物品全部放到一个筐子里，用一块布蒙好。然后，教师将手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地说："哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上去凉凉的。你们猜猜，这是什么?"用猜谜语创设了一个活跃的活动情境。再如：老师在讲完《小猴想飞》的故事之后，问幼儿："如果小猴想上天旅行，请你帮忙，你有什么好办法呢?"将幼儿置身于故事之中，老师的语言引导，激发了幼儿创编故事情节的兴趣和愿望。当幼儿表现好时，教师再配有针对性的评价如"你的观察真仔细，你的问题提的真好"可能使这位幼儿以后表现更棒。

　　教师不仅要注重语言的运用，还要利用女性特有的魅力让宝宝喜欢你，比如、宝宝表现好了，老师可以抱抱他，或者蹲下来和宝宝眯眯笑，碰碰头……教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳产生被重视感和安全感。如果在获得语言支持的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摸、拍头等亲密的身体接触，幼儿更会感到极大的温暖、关爱和信任。

　　教师要充分利用语言使幼儿对幼儿园的抵触情绪大大减弱。从而会喜欢上幼儿园，喜欢幼儿园的老师。