用分解法去培用养幼儿的创新思维

　　分解法有以下两种情况：

　　第一种是把原来相对单一的整体分解成由若干部分组成的组合体、使其比原来具有了新的用途，这是一种分解不分离的创新。

　　如：我们的幼儿园里有比较传统的玩具厨，教师可以利用这些玩具厨做教具，把它分解成组合式玩具厨，使其具有了轻便、易搬、便于安置摆设方便等新特点，它们分解后但不分离，仍然组合在一起。幼儿看到后会感到好新奇。

　　第二种是将原来一个整体中的某一部分，或几个组成部分分解出来，构成一个具有独立的新的整体。这是一种既分解又分离的创新。

　　例如：把本来完整的一件上衣，将其袖子分解出来，分离出胳膊的肩关节部分，这样幼儿会有了新的发现：“上衣摇身一变就成了马甲”出现这种情景，孩子们会觉得好新鲜!好好玩哪!这时老师便让幼儿回答马甲在什么情况下穿比较方便?

　　还可以把本来完整的手套将其五指上半部分分解出来，分离出手掌至手指的第一关节部位，即发明了露指手套，这时老师再让幼儿去发现用这种手套的环境及用途。

　　这样自然就培养了幼儿的智慧创新。