常把别人的东西带回家

　　

　　幼儿感知尚不精细，不善比较，记忆能力差，所以，他们常把别人的东西带回家。

　　心理评析：

　　这一则记录说明了两个方面的问题。一方面说明分享意识和行为通过一些活动训练是可以得到提高和发展的，但另一方面也说明了幼儿学习分享行为不能靠一日之功，因为在幼儿身上还存在着许多心理弱点，本次观察记录就反映了幼儿心理上尤其在认知方面、在行为的支配方面的某种朦胧状态。 　　

　　其一，幼儿的感知尚不精确。幼儿“把别的小朋友的东西带回家”，有时甚至“把别人借给他玩的玩具当做自己的东西不肯再还给人家”，这是由于幼儿在对客观事物的认知上，还存在着许多缺陷。

　　诸如，只重形象不重内容，只看外表不看本质，只求相似，不求相同等等。由于这些认知“缺陷”（从孩子自身发展来说只能是一种特点，所谓缺陷是从成人角度而言的），孩子容易错拿别人的东西。 　　

　　另外，在空间知觉方面，幼儿的发展也是相当差的，一条老路，是向北走还是向南走，孩子们就是搞不清，成人教多少遍，孩子还会搞错。他们常常左右不分、前后不分。

　　这不仅是孩子易把左当右，把右当左的问题，而是孩子根本弄不清“左”与“右”的空间概念。据有的心理学家观察研究，即使是学龄期的儿童，“左右”问题仍是一个难题。

　　孩子只有到了学龄后期才基本上搞清左右方向，但仍然经常出错，所以，孩子想拿左边的东西，却可能拿了右边的东西，想拿右边的，却偏又拿了右边的东西。 　　

　　在时间知觉上，孩子也容易出错。通常孩子对时间的知觉是“从大不从小”的。也就是说孩子只能大致知道“很久很久以前”和“现在”这些宏观的时间概念，再细的时间概念孩子掌握起来就比较困难。

　　比如前天，昨天、今天、明天、后天这些时间概念幼儿是根本掌握不准的。这样一来孩子常容易把昨天的事拉到今天，把边去的事拉到现在。

　　如昨天他曾经有过一块橡皮，今天看到别人的橡皮，即使自己的橡皮已经丢了，他也会认为别人的橡皮是自己的，而且把昨天橡皮的来源说成今天橡皮的来源。这是孩子的一种知觉错误，并非孩子有意去争抢别人的东西。 　　

　　其二，孩子不善于比较。幼儿早期主要是以感觉思维为主，在整个幼儿阶段，孩子的抽象思维刚刚萌芽，而抽象思维的基础是比较、分析。由于幼儿抽象思维不发展，所以他们很少去注意对事物进行比较。

　　在区别事物时，他们大多仅依靠一些初步的感觉或感知的大概形象。所以，在集体活动中幼儿常因自己的不善比较，而拿错别人的东西。
其三，幼儿的记忆能力差。人们常说：“幼学如漆”。不错，幼儿熟记了的东西不易忘却。但这只是我们对幼儿记忆特点方面一个片面的认识。在大多数情况下，幼儿记忆能力还是很弱的。

　　这表现在两个方面：一方面幼儿的记忆容量有限。由于幼儿脑的发展以及神经系统发展的不成熟，幼儿的记忆容量较小，在短时间内接受的信息不多。在日常生活中这种现象颇多发现，如要求孩子拿几样东西，孩子一般只能记住一样东西，其他东西需要成人再布置或再提醒才会拿来。

　　另一方面，幼儿记忆时间短暂，所记内容易记却。比如你要孩子回忆一天中所做的事情，孩子只能回忆最近发生的事，或刚刚发生的事。这除了孩子记忆容量小以外，另一个原因就是孩子不善于长时记忆。有时候孩子还会因为时间概念不清，把很久以前的事拉到现在的一天中。

　　由此可见，幼儿的记忆能力问题也是孩子把别人东西当自己东西的原因。如有的孩子把自己的本子收进书包，但他很快忘了，（其他因素的干扰），还要去拿本子，这就不知不觉地把别人的本子带回家去了。 　　

　　总之，孩子的这些心理现象提示我们，不能因为其“把别的小朋友东西带回家”就判断孩子没有与人共享的意识和不良行为，而应该把孩子自身的年龄牲与个性发展及道德品质等区别开来。当然在现实生活中，我们也应注意对孩子进行感知训练，记忆训练，比较、分析等抽象思维训练，以促进孩子心理的健康发展。