自治区幼教培训中心：幼教培训“私人定制”受青睐

　　培训中心承办的“国培计划(2014)”——重庆市农村幼儿园教师保教能力提升培训项目学员基地研修项目，开展生动活泼的教育培训。

　　“这次培训我们真是大开眼界，收获很大。”随着广西学前教育集团化办园探索的不断深入，学前教育优质资源得到合理配置。幼教集团在扩大规模的同时，如何防止向幼儿园输出的优质资源被“稀释”?刚参加完自治区幼儿教师培训中心(下简称“培训中心”)承办的2015年广西学前教育集团化办园龙头园园长培训的学员刘杰找到了答案，“长春一汽集团实验幼儿园在集团内各幼儿园推行制度化、标准化、规范化‘三化’管理。同时，实施‘人才蓄水池’方案，‘青蓝工程’，以防止集团化办园过程中质量‘稀释’，这给我很大的启发，我回去知道怎么做了”。

　　作为广西幼儿教师的“摇篮”，挂靠在广西幼儿师范高等专科学校的自治区幼儿教师培训中心(与学校幼儿教师培训中心合署办公)面对学前教育深化改革的浪潮，推行幼儿教师培训“私人定制”，建立教师自主选学机制，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学平台，最大限度地满足教师个性化需求，让幼儿教师培训课程设置更具针对性、师资结构更加精良合理，培训方式更具实践性，让学员受益匪浅。

　　“定制”课程更具针对性

　　如何解决当前幼儿教师培训中存在的突出问题，让培训更具有针对性，该培训中心主任李艳荣告诉记者，学校以满足幼儿教师专业发展个性化需求为工作目标，根据幼儿园岗位职责及典型工作任务，紧紧围绕幼儿教师的专业理念和师德、专业知识、专业能力三个维度，进行了以幼儿教师专业发展为核心的培训课程体系改革，通过对学科知识、技术方法、职业活动等内容的筛选，构建了幼儿园园长、保教主任、教师等不同岗位的课程体系，开发了幼儿园新手教师、骨干教师、专家教师菜单式的课程体系，让学员根据需求“定制”课程学习。

　　来自河池的学员韦柳仙说：“作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，这种‘定制’的菜单式课程体系，让我全面了解了现代园长应具备的素质以及现代化的幼儿园应达到的要求，明确了园长的角色和幼儿园的发展方向。”

　　“定制”师资更具引领性

　　合理的师资结构和精良的师资队伍建设是影响培训质量效果的关键因素。培训中心精心组建的师资团队名师荟萃，让学员感受专家风采。团队既吸纳了华爱华、王春燕等国内学前教育知名学者，还有来自港台的纪洁芳、杨文香、陈淑芳等幼教专家，来自江苏、上海、浙江及广西的示范性幼儿园的园长和骨干教师，形成了由行业专家、专业教师和一线幼儿园园长组成的优秀教学团队。

　　台湾南华大学纪洁芳教授的讲座《生命教育与幼儿成长》给学员留下了深刻的印象。参加“2014国培计划”幼儿园骨干教师培训项目的重庆学员田寒露认为：“生命教育课程的开设太好了，纪教授的讲座让我对生命教育有了全新的认识，我要把这些信息带回去，希望回园之后，对幼儿园有很大帮助。”

　　“定制”培训方式更具实践性

　　来自江西的学员桂冰，在参观学习了自治区教育厅幼儿园后，立刻被幼儿园优雅的环境、完善的教学设备和健康的校园文化所吸引。她兴奋地说：“我来自一所县城幼儿园，觉得很多地方可以借鉴，我们也要努力让幼儿园成为‘花园’，成为孩子们温馨的‘家园’。”

　　基地研修、影子学习逐渐成为该中心幼教培训的重要内容和特色。在培训过程中，学校强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取影子研修和情境体验改进教学行为，利用反思实践提升教育经验，改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训有效性。此外，中心还与广西区直机关第三幼儿园等自治区级示范性幼儿园开展广泛合作，将其作为实践教学基地，学员在这些示范性幼儿园中全环节、全过程观摩教学、参与实践教学，让学员把理论与实践真正结合起来。

　　栽好梧桐树，引来凤凰栖。广西幼儿教师培训中心的幼教培训改革赢得区内外学员的青睐，先后承担了教育部、广西、重庆和广州等地的“国培”、“区培”项目，年培训量达1万多人次，学员遍布福建、湖南、江西等13个省市。2014年，重庆市教育评估院对该市“幼师国培”第二批短期集中培训项目满意度调查显示，该中心所承担的重庆市“农村幼儿园教师保教能力提升培训”项目，满意度评价排名第一。