幼儿教师怎样把理念转化为教育行为

　　新的课程理念——强调教师是课程的开发者和建设者。教师可以创造性地进行教学，从而促进幼儿的发展。

　　在幼儿园，科学活动作为幼儿教育的一个重要组成部分，培养幼儿的科学素养——是科学活动课程改革的基本目标。而有效地落实这一目标的关键是将新课程理念转化为教师的教学行为，改变幼儿的学习方式，积极主动地开展科学探究活动，在科学教学中注重引导幼儿进行探究学习。

　　例如：在教幼儿认识“空气”时，“空气”对于成人来说是比较熟悉的物质，但在幼儿的脑海中却是一个非常抽象的概念。因此，这一活动，适合于引导幼儿开展探究性学习。为了引导他们认识“空气”，可先通过录像展示各种形象的画面——飞翔的大雁、奔跑的小鹿、怒放的鲜花、青翠的树林、潜水员等。然后让幼儿做一个深呼吸，说明空气是人类和一切动植物的生命支柱，离开了空气，生命就难以存在，从而激起幼儿探究空气奥秘的兴趣。