7岁以上的孩子应该真正开始英语阅读教育

　　我教过一些 7 岁以上的孩子，我发现孩子读的很多英文材料，都“过了两遍水”：第一遍过水，是原文被简化;第二遍过水，是篇幅被缩短。

　　“过了两遍水”之后，小学生看的英语阅读材料，是特别简单的“豆腐块”。有一次，我在朋友家做客，她家孩子 9 岁上三年级。朋友告诉我，她对孩子的英语培养，属于“该干嘛干嘛”的类型，也就是“随大溜”。孩子周末该上辅导班就上辅导班，平时该给孩子买的书，就给孩子买来。问题是，孩子对英语，始终就是那个样子，始终没有太大兴趣。听她这么一说，我便走近孩子的书架，随手翻看几本英语读物，发现里面全是一篇篇寡淡无味的“豆腐块”。我心想，孩子发育到了 9 岁，还在读这样的英文小故事，怎么可能真心“爱英语”?

　　我对朋友说，孩子现在的英语学习状况，是“低层次徘徊”，不要以为孩子现在“该干嘛干嘛”，孩子真正该做的事情，到现在都还没做。

　　英语阅读，没必要“低层次徘徊”。孩子没必要整天抱着“豆腐块”。孩子从 7 岁开始，也就是从小学一年级开始， 就应该开展真正意义上的英语阅读教育。

　　小学阶段的英语阅读教育，其意义不在于考高分(当然，高分考生，都是阅读力强的孩子)，小学阶段的英语阅读教育，其真正的意义，在于“铺设管道”，孩子需要把英语当做汲取西方书籍思想的“管道”。

　　孩子从小汲取知识的管道，除了中文书之外，还有英文原版书籍。有的孩子即使写语文作文，也会借用到英文原版书里的隽语哲思。这就印证了一句话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”孩子阅读视野开拓了，下笔自然“言之有物”。

　　教育是未来的事业。如果希望孩子长大后，自信满满，出类拔萃，讲话写作内涵颇丰，那么，小学阶段的阅读教育，就显得尤其重要。教育全球化，不是口头说说那么简单，也不是给孩子积攒一笔留学费用那么简单，而是让孩子从小，有一种“远方”的情怀，有一种对“远方”的体认。