观察记录的作用，为什么要观察记录？

　　为什么观察记录幼儿?

　　观察记录有助于我们了解孩子的发展，判断自己的教育行为，改进教育策略，促进幼儿健康发展。

　　幼儿观察记录的作用?

　　幼儿的学习与成长是从生活中开始的，良好的生活习惯可让幼儿更快更好地适应集体、适应社会，对幼儿的终生发展起着重大的影响。因此，生活对于小班幼儿具有特殊的意义。小班幼儿正处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。现在的幼儿大都是独生子女，比较娇生惯养，在家一切生活琐事都由父母包办代替。当他们进入幼儿园进行集体生活时，都感到难以适应。根据小班幼儿年龄特点，我充分发挥了观察记录的作用，利用生活活动为突破口，在一日活动中对幼儿的生活活动情况进行观察、记录，了解每个孩子的表现，及时做出相应的分析和措施，并根据各人的个性差异给予不同的指导与帮助，引导幼儿在游戏中学习生活、学会生活，在生活中学习、发展、成长。

　　一、采用多种记录方法，观察记录每个幼儿的表现。

　　观察是一切教学研究最基本的手段，而有效的记录能够帮助教师及时了解孩子的兴趣和在这方面的发展水平，使教师能及时分析、作出正确的判断，采取相应的措施。因此，在一日活动的每个环节，我们把重点放在了观察记录上。活动前，我们设计了许多行之有效的记录方法，如：原始记录、表格式记录、录音记录、照相记录等，有时还采用摄像记录的方法，并在观察过程中，按生活能力的差异将幼儿分为重点观察与一般观察两大类。对能力弱、有个性差异的幼儿进行全程、细致的观察、记录，了解他对游戏材料的兴趣和表现，不光记录孩子的不足，也记录孩子的点滴进步，并及时反馈给家长，让大家都看到孩子的成长过程，为孩子的进步而高兴。这对孩子来说也是一种无形的激励，对培养自信、发展积极的自我意识大有裨益。

　　二、注重个别差异，及时分析，采取相应措施。

　　观察记录后，教师都会对观察结果进行及时分析、作出判断，以便及时调整游戏材料和采取相应措施。如能当场处理就当场解决，有问题的事后分析后再采取相应的措施，为其提供适时、有效的帮助和指导。如：栋栋经常喜欢去娃娃家做宝宝，让“妈妈”为他塞裤子。教师分析后觉得栋栋因为太胖，裤子太紧了，就有些偷懒想请人帮忙。于是，老师就要求栋栋学做爸爸，帮娃娃穿裤子，又让他的奶奶给他穿稍微宽松点的裤子。时间长了，栋栋不再害怕穿裤子了，有时还会帮助同伴呢!平时还善于抓住生活中出现的一些细小问题，及时给予正确的引导。我发现彬彬有挑食的现象，就经常给他讲蔬菜营养好的道理，又让他做餐前广播员，每天让他把吃的菜告诉大家，现在彬彬已养成了样样都爱吃的好习惯。欣雨和栋栋有吃手的坏习惯，我发现后，就及时在班里用故事的形式告诉大家，使他们知道吃手的危害性，并在平时随时观察他们的举动，一旦发现，就用暗示、手势阻止的方法进行提醒，久而久之，他们的坏习惯都已改掉了。

　　三、利用家长资源，加强家园联系。

　　孩子们一半的时间与家长生活在一起，家长的榜样和指导也至关重要。为了让教育有一个连续性和一贯性，我们利用家访、电访、家长会、家长园地等形式加强了家园联系，向家长宣传观察记录的意义，并指导家长学习一些观察记录的方法。我们还设计了《家园联系册》，将孩子在生活活动等过程中的兴趣、语言、交往、行为习惯等方面的表现进行记录分析，反馈给家长;家长也将幼儿在家的表现用语言或符号等形式记录下来，及时与老师交流。我们的工作也得到了一部分家长的配合。如：陆玉滢父母主动要求参与到观察记录的课题研究中来，每天将孩子的一些生活情况记录下来，并作了详细的分析;朱昊的妈妈也主动向老师请教观察记录的方法……我们利用家长资源，使许多孩子在生活自理能力方面进步迅速，并养成了良好的生活习惯。

　　如何去观察记录幼儿情况?

　　幼儿教师做观察记录是提高自身专业素养的一个重要途径，有目的、有价值的观察可以帮助幼儿教师反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。但是，目前很多幼儿教师不知道如何做观察，反而觉得观察记录增加了工作负担，下面我们就幼儿教师为什么要做观察记录和如何做观察记录提一些指导意见。

　　一、观察记录的意义和价值

　　1、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。

　　2、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。

　　3、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。

　　二、观察记录的注意事项

　　许多幼儿教师都反映自己观察记录了一学期也没感觉到收获什么，反而感觉增加了案头工作负担，这主要是很多教师没有正确的认识教师做观察是用来干什么的，没有有目的、有针对性地观察，更没有对自己的观察记录进行分析，使之提升为有指导性的教育资源。下面针对目前幼儿教师在观察中存在的问题，提几点注意事项。

　　1、态度要端正

　　2、目的要明确

　　对观察的目的要十分明确，观察一般分为针对性地观察和随意观察。针对性的观察目的性更强，要确定观察什么，想了解什么方面，这样能具体的、详细的进行观察;随意观察一般是在活动中、游戏中等，教师在无意中捕捉到的有价值和思考意义的教育现象，虽然一开始没有确定具体的目的，但是在接下来的追踪研究中仍然目的要明确。

　　3、要注意观察方法

　　观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。比如是个案研究，一般采取针对性地追踪研究。如果要想了解小班幼儿的同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。

　　4、观察手段要灵活、多样化

　　观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据观察目的设置专门的活动进行观察。此外，还可以利用摄像、录像、儿童作品分析等方法进行观察。

　　5、要注意对观察结果的分析和探讨

　　观察不是目的，仅是手段，最终是为了通过观察发现什么，解决什么，提出什么建议措施等，因此，不能做完观察就认为是完成了任务，还需要对你的观察结果进行分析和反思，有时候还需要进一步深入的观察和思考，可能还需要查阅很多资料，和同事进行探讨，寻求专家建议等。

　　三、观察记录的类型

　　1、随意观察

　　随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机观察中，教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，也为幼教事业开拓了新的研究领域。

　　2、个案观察

　　一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行和专门观察，一般这种观察现象需要追踪观察，可能需要观察几个星期甚至更久。

　　3、专项观察

　　专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对整体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查阅资料、咨询专家、教师研讨等。

　　四、观察记录的要点

　　时间：

　　地点:具体的幼儿园、班级等

　　年龄 性别 过程 问题