让我成长的一次蹲点教研

　　很荣幸徐流芳老师来我园中班组调研，我选择执教中班数学《我会整理》。以前上的展示课总是比较偏向于语言类，第一次尝试数学领域，我总感觉自己像是门外汉，有很多关于数学方面的注意点没有顾及到，执教后我自己有很多的想法与反思。

　　首先我评价自己这一堂课的总体感觉：时间过长、语言不规范、教具有欠缺等。这堂课我始终以目标位基准来设计环节，教学分三部分：

　　一、初步感知分类

　　在这环节中，我的条理比较清晰，目标明确，就是要让孩子们帮我的忙收拾乱糟糟的物品，小朋友们很聪明，分的也比较的快，但是我在其中的引导似乎有些过多，总是带着孩子气做题，而不是让他们有自我发现的机会，而且我准备的图片颜色太暗，小朋友们有些看不清楚，后便听课的老师更是不得而知，过后听课教师给我了一个很好的意见，是否可以在图片上涂上颜色，这样会使图片更加有立体感，小朋友们能比较容易的去辨别。

　　在第一环节的末尾，我为了让孩子知道在盒子上做上标记，反复在那个地方引导，之中花费了不少时间，有孩子比较聪明，一下子就说出用颜色来辨别，其实这种做法也是对的，只是我这堂课的目标是用标记来表示，所以我舍弃了这个答案，始终在那里寻找更接近的回答，最后还是有所收获，有孩子说了最接近的答案，用文字表示，这才结束了这个话题。而我给孩子示范的标记也不是很规范，可以说不是最能体现简易又明了的标记，所以在之后的操作中，孩子充分表现出了我在这方面引导不到位的不足。

　　二、进一步分类

　　第二环节我使用的是数学教材P23的作业，里边要求帮助小女孩豆豆整理屋子，要求既要放对地方，又要放整齐。自己在这之前缺少考虑了“要放整齐”的概念思考，当我在执教中突然发现时，我于是就手忙脚乱的提醒幼儿在上来找物品时还要注意这点。而我展示的贴纸太小了，有些物品孩子们观察不到特征，其他老师就给我意见，是否可以把他们画下来放大，这样更好观察。我一想也对，多些细心，这样自己的课题就会出更好的效果。

　　在说到厨房时，这是我在这环节进行中碰到的最大的难点，我首先自己犯了经验错误，我没考虑到城乡孩子生活起居的不同。乡下孩子的爷爷奶奶的确有习惯把牙刷牙膏放在厨房，早上起来就去厨房间刷牙，孩子们看在眼里就记住牙刷牙膏是放在厨房的，这并没有错，只是一种习惯问题，今天在执教中我就是忽略了这点，让孩子产生了疑问，我及时的纠正了问题，但是没有向孩子解释，让疑点就这样过去，如果我向孩子们说：“你们的爷爷奶奶可能习惯在厨房间刷牙，但是我们小朋友要知道，一般我们都应该把牙膏牙刷放在卫生间里，这样才是放对了地反。”可能这样就没有疑问了。

　　三、实践操作

　　我自我感觉自己在操作前规则讲的很清晰，可能因为教学时间有些过长，孩子们情绪不稳定，注意力不集中了，所以在操作时有一部分孩子不知道如何下手。还有可能就是在第一环节中，没有做透“标记”这个概念，孩子没有这样的一种经验，所以不会画。我本来的目的是让孩子们能通过自己的想象去设计标志，而不是照我的样，但事实操作中孩子们基本画的还可以，就是没有完全打开思维，画出来的东西都比较局限。

　　在我总结反思了自己的这堂课后，其他老师给我很多宝贵的意见，对于教学过程的一节细节方面也指出了自己的观点，这些让我很受用。也有老师疑问，三个环节似乎第二环节有些脱节，是否可以整合一三两部分稍加改变，让教学有层层递进的趋势。我自己想了想，似乎真的发现自己设计的不合理处，听了她们的分析，是应该有所改动会更好。

　　徐流芳老师根据我的这堂数学课，发表了自己的观点：1.教师不应该以自己来举反例，这样会给幼儿一个不好的印象，就像是起到了坏榜样的作用。2.这堂课重点就是食物、服饰、玩具三类进行分类，食物、玩具是小朋友平时最常接触到的名词，而“服饰”一词最陌生，教师解释的不到位，只提过一遍，增加了之后操作的错误率。3.让孩子设计标记，但教师引导不到位，没有充分打开孩子的想象思维，设计受局限，经验铺垫没有做好。4.数学课不仅注重操作，更需要边说边做，让思维能力得到培养。5.执教时间有些长，尝试某些环节操作合并，还要做到不脱节。

　　徐老师的意见与见解，让我更清楚了以后再执教这类的数学课时，自己应该怎么去做，怎么去想，这样的教学经验很受用，让我成长了很多。而我在经过这次的数学执教后，反映出来的一些不足点，在今后我会更加在这方面努力，向师傅多请教，逐步完善自己的教学课堂!