大班教育随笔：延迟“反应”

　　上大班的孩子经常会发生争抢图书、玩具或凳子等事情。每当发生这类事情，很多老师会马上作出反应：引导和批评。我认为，不防多给孩子一点时间，为幼儿提供独立解决问题的机会，以充分调动其自主性，增强其独立解决问题的能力。

　　一次，婷婷哭着告诉我：“老师，成成坐我的位置。”顺着她手指的方向，我发现成成正有点不好意思地看着我们。看着他知错的样子，我在等待，也在考虑用什么方法不伤害孩子的自尊心，又能达到良好的教育目的。这时候，成成看了看我，又看了看婷婷，犹豫了一下，坚定地站起来了，接着去后面搬了一张凳子。

　　看到这一幕，我为自己没有立刻作出反应而庆幸。后来，我特意在班上表扬了成成。3至4岁的孩子虽然年龄小，但他们已明白许多浅显、具体的道理。幼儿之间发生矛盾冲突时，教师不防根据实际情况，延时反应，为幼儿提供独立解决问题的时间，即使是短短的几秒钟，都会使孩子有机会反思和判断自己的行为，进而纠正自己错误的行为。这不仅有利用幼儿道德判断能力的发展，而且也可以促进幼儿自主性和主观能动性的发展。