倾心投入，才会收放自如

　　一学期忙忙碌碌中结束了，回首一学期区域活动的组织开展，既有收获，也有很多遗憾，尤其参与了这次全园学习性区域的观摩，有很多触动。为了下学期更好的开展区域活动，现总结反思一下：

　　一、学习性区域活动如何更好的组织与开展：

　　1. 增强区域材料的趣味性，吸引幼儿参与。

　　相对其他区域而言，学习性区域，幼儿一般都不太感兴趣，在选择区域时，会主动去选择那些简单的、热闹的，很少选择学习性区域。这就需要教师动脑筋增加学习性区域的趣味性，首先吸引幼儿参与。规律的学习是数学课上的相关内容，但由于需要反复重复操作，才可以获得相关的经验。我们选择了小班幼儿喜欢的送“小动物回家”这一个带有游戏情节的方式，选择好小班幼儿需要掌握的规律，并进行压膜，操作完后擦掉再用，既便于幼儿反复利用，又增强了教具的实用性。还有培养幼儿点数能力的活动材料，单纯的点数，一两次就乏味了，我们就利用幼儿喜欢新奇的事物的心理，采用“魔箱”的方式，让幼儿摸一摸、猜一猜，然后按数取物，再喂娃娃，反复操作，依然兴趣浓厚。

　　2.学习区学习材料要可以反复利用，便于幼儿多次操作。

　　由于学习性区域需要幼儿掌握相关的数学知识技能，而这些技能有时不是一次两次就可以掌握的，需要反复操作，慢慢领悟。所以活动材料就需要可以反复利用，就需要教师在设计材料的时候，考略到这一特点，能压膜的压膜，动脑筋想办法把活动材料制作的美观，吸引幼儿参与;同时重视活动材料的循环利用。

　　二、重视幼儿区域规则的培养。

　　区角活动的规则关乎幼儿区域活动是否可以顺利开展，以及是否持续的开展与提高。所以，教师应该重视区域规则的培养。

　　1.人数提示

　　由于幼儿园活动区空间和操作材料所限，需对每个活动区角人数的多少有约定，因此，人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。当幼儿的游戏愿望与区域规则有冲突时，幼儿要慢慢学会自我适应与调整。

　　2.时间提示

　　一般来说，区角活动时幼儿可以根据自己的需要及游戏情况自主安排游戏时间。通过时间提示，帮助幼儿评价自己的游戏结果，推动游戏进程的发展。

　　3.操作提示

　　在区角活动中，还存在着这样一类规则，有的表示操作的顺序，提示玩法;有的表示游戏的连续性，幼儿可以根据自己的能力进行选择;有的则表示游戏对幼儿的合作要求等。操作提示能帮助幼儿更好地理解游戏的内容，更好的持续开展游戏。

　　4.重视活动材料的收放，培养幼儿从小养成玩完后整理物品的好习惯。

　　培养幼儿自己整理物品，既可以培养幼儿良好的自理习惯;同时也很好的减轻了教师准备、收拾区域物品的繁重的负担。

　　区域规则作为区角活动重要的一部分，保证了活动区活动有序开展，我们将继续努力开发规则提示的内涵，使幼儿园区角活动更有理、有节、有序地开展。